■新聞速遞：近日，浙江理工大學經濟管理學院黨委副書記李孝明“直播帶人”的視頻火了。一個半小時直播，李孝明推薦了該校園的8名學生，有4名學生收到了企業的面試邀約，其中1名研究生將去一家世界500強企業面試。很多網友留言表示被李孝明關心學生的舉動感動。

　　■熱評：這些具體的數據和反響，僅僅體現了“直播帶人”部分價值?！爸辈恕北澈笞畲蟮膬r值在于，它可以被視為一種責任與權利關系的范本。

　　當李孝明手持用硬紙卡制成的學生簡歷 ，面對鏡頭介紹、推薦某個學生時，他與這個學生就形成了“一對一”的關系。意味著他用一個教師、大學二級學院負責人的個人信譽，為這個學生的基本素質、專業水準作擔?！@是責任的人格化。

　　一般的招聘會形式，由學校而非學校某個負責人，把畢業生“打包”整體推出，學生個人狀況如何，由用人企業自行考察、鑒別。畢業生與用人單位面對面時，學校有關負責人用不著出現在他們中間，“個人”在責任鏈中是可以缺席的。由學院領導個人面對社會、面對企業，把某個特定的學生推薦給企業，這種方式更能讓企業感到放心踏實。因為這樣的“直播帶人”的實質是個人擔當。

　　李孝明說，他上直播間，是要幫助學生找到滿意的工作。其實，這也可以視為李孝明對企業、社會的承諾：他推薦的學生也是企業滿意的人才。直播間的功能是“帶人”，而“帶人”的前提是“育人”：教師對教學質量負責，學生對自己學習行為負責——先要有這兩個“育人”責任環節，才能“帶人”。