共同富裕是中國共產黨從成立的那天起就立下的宏偉目標，實現全體人民共同富裕是中國式現代化的本質要求。

　　如何認識共同富裕？需要擴散性思維，需要來點逆向思考，瞄準難點、堵點、痛點。

　　實現共同富裕，要掃除“資本野蠻生長”這一難點。資本是要逐利的，它的野蠻生長一旦形成勢力范圍或特定氣候，就必然會產生叢林法則、技術壟斷、阻攔創新、盤剝民生、侵蝕文化等負面性和短視性的經濟生態環境因素。這對于國民經濟的良性循環自然是種威脅，但最后也會吞噬野蠻生長者，更不利于實現共同富裕。過于強調資本的作用，往往會壓低生產力當中最活躍的因素——勞動力。接踵而來的是分配不合理，工人工資偏低。因此，在支持和引導資本規范健康發展時，首先要從基礎抓起，處理好生產力與生產關系的關系、資本與勞動的關系。其次，從企業自身組織內部來說，要充分發揮黨組織、董事會和工會的作用，充分保護勞動者的利益，支持勞動者的個人發展。工會要敢于為工人講話，企業更要有慈善觀念。恩格斯在代管他叔父在英國的工廠時，他的叔父叫他壓低工人工資，他不得不聽。白天他照叔父的要求辦，晚上就走訪工人家庭，救濟貧困工人，最后寫出了一本為受苦工人吶喊的馬克思主義經典著作，即《英國工人階級狀況》。

　　實現共同富裕，必須掃除“各自為政”這一堵點。習近平總書記指出：“全體人民共同富裕是一個總體概念，是對全社會而言的，不要分成城市一塊、農村一塊，或者東部、中部、西部地區各一塊?！北M管在不同歷史時期，實現共同富裕的內涵和要求呈現出不同的階段性特征，但是共同富裕是追求全民共富、全民共創、全民共享的。尤其是各省市在邁向共同富裕的道路上切不能抱持“各自為政”的觀點，舉例而言，長江流經11個省級行政區，處理好上中下游的關系就是值得11個省市區認真商討的難題。河流開發有利有弊，在哪里大開發，在哪里中開發，在哪里小開發，在哪里不開發，都需要從長計議，這就體現了整體觀念的重要性，萬萬不可以鄰為壑。

　　實現共同富裕，還要掃除教育不均這一痛點。富裕不僅體現在物質財富上，還體現在精神富有上。知識改變命運，教育成就未來。個人有了文化，有了專業技能，才能在就業競爭中取勝，才能為實現共同富裕長久地貢獻個人力量。教育是“授人以漁”。近幾十年，盡管城鄉間的教育差距和地區間的教育差距在不斷縮小，但毋庸諱言差距仍然存在。比如，在生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、教師學歷狀況，包括教師的年齡狀況等，都存在差距，這和教育經費的投入有很大關系?？偟膩砜?，城鄉間關于人均教育經費還有令人堪憂的大反差。這種差距亟待改變，變“有教‘分’類”為“有教無類”。這需要在推進教育資源配置從簡單均等邁向積極差異、探索實施增值教育評價等方面努力，否則，在“達標”之后會瞬間遠離指標。

　　縱觀中華民族5000多年文明歷史，共同富裕始終是廣大民眾的根本利益訴求。浙江自2021年承擔起高質量發展建設共同富裕示范區的重任以來，各項工作扎實開局，“四梁八柱”逐漸成形，常態化推進機制運行順暢，高質量發展、縮小城鄉區域發展差距等重點工作扎實推進。在扎實推動共同富裕上，浙江正成為領頭雁，可望在全國率先完成這一偉大歷史使命。